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劳动课必修课须认真落实

今年5月,教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,其中《义务教育劳动课程标准(2022年版)》提出,劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来,将于今年秋季学期开始执行。

9月1日,全国中小学开学,劳动课也正式纳入中小学必修课,每周不少于1课时。课程内容涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类别十个任务群,在当前“双减”政策下,劳动课回归义务教育课堂更有其现实深意。一减一增,补的是成长成才必修课短板。劳动和教育从来不是两张皮,陶行知先生说:“劳动即生活、生活即教育。”劳动课培养的是学生学会自主生活的技能,避免孩子们成为“衣来伸手饭来张口”的“小皇帝”、无法照顾自己的应试型人才;培养的是学生形成尊重劳动、尊重普通劳动者的劳动价值观,增强孩子创造美好生活的能力。

劳动课的内容应适应年龄发展,根据新课标,1-2年级学生学习择菜、洗菜等;3-4年级学生学习制作凉拌菜、蒸包子和煮水饺等;5-6年级学生了解不同烹饪方法,并制作2-3道家常菜;7-9年级学生能设计一日三餐的食谱。学生还将学习传统工艺制作并参与社区服务。锻炼生活自理能力,培养基本生活和生存技能。

在社会实践期间深入田间地头,化身“小农民”,深入基层,走进农村,了解农民的心声。向耕作者解农作物的培育、成熟、收割、农畜养殖过程,体验中国传统农耕文化,懂得“粒粒皆辛苦”的道理,体会粮食来之不易和秋收的喜悦和辛苦,体会到劳动创造美好生活,有助于更加珍惜碗中的饭菜和美好生活。

教育部门、学校、家长应提高对劳动课的重视,教育主管部门要担当作为,开课前对各校劳动课教学方案严加审核,开课后对各校劳动课教学质量持续跟踪评估。学校在实施环节做好课程安排,内容多样化,保证教学质量,让劳动课“不能只‘活’在课程表上,被语文、数学、英语等所谓的‘正课’所挤占”,保证学有所得。家长可提供相应指导,避免为拍视频、交作业而劳。对于学生的考察方法也多样,评价主体多元,更加注重孩子在劳动教育中的参与感、获得感,家庭、社会、学校形成合力,达到让学生出汗出力,磨炼意志,锻炼品质、培养良好的劳动价值观的目的,共同促进孩子健康成长。(王婧霞)

[责任编辑:张彬]

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